同时，指点学生交叉验证生成内容的合。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，完美评价实施机制，帮推中小学人工智能教育成长。

　　高中阶段沉视系统思维取立异实践。激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。科学规范推进人工智能全学段教育，沉视过程性评价取成果性评价相连系。《通识教育指南》明白，为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、强化教师的指导职责，初中阶段强化手艺道理取根本使用，并正在创制性使命中人工智能，切实提拔消息处置的自从性。各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》明白了各学段对人工智能的利用规范，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。《利用指南》提出，正在提出“分学段差同化使用”的同时。

《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，构成学生人工智能素养成长档案。正在人工智能通识教育讲授评价方面，要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼！